老师们：
今天，我想围绕“课堂教学”这四个字，与大家共同探讨如何在此方寸之地，铸就与彰显我们身为教师的专业价值与尊严。基于学校领导对课堂的巡视和相关部门的巡查，我们既欣慰于有的课堂教学秩序的井然与师生互动的闪光，也注意到一些亟待我们共同关注与提升的现象。无论是师生互动的不足、电子设备（手机）管理的挑战，还是部分学生精神状态的游离（睡觉），这些表象背后，都共同叩问着一个核心问题：我们应如何在教书育人的主阵地上，有效捍卫并持续提升我们的专业尊严？
毫无疑问：教师的无上尊严，根植于课堂，成就于课堂。 这份尊严，绝非凭空而来，它需要我们以坚定的共识和切实的行动共同铸就。为此，我们必须在理念一致的基础上，推行并落地一系列强化举措。
一、秩序井然，乃尊严之基——以“规则之刚”与“育人之柔”共筑有序课堂
举措一：清楚课堂管理底线要求。 我们要重点针对手机使用、课堂倦怠、无故离席（包括以上厕所为名行逗留之实）、预备铃响应迟缓等具体行为，制定清晰、统一的管理规范与解决流程。
举措二：倡导“一分钟静心仪式”。 我们倡议，授课伊始，教师从容站立，以一分钟时间环视全场，用沉静而专注的目光汇聚注意力，确保学生“身至、心至、学具至”；课程尾声，同样以一分钟回顾本节要点，强化积极表现。这短暂片刻，既是课堂的仪式，更是教师权威的无声彰显。
举措三：构建“课堂管理协作体”。 以课程模块组为单元，定期开展课堂管理“案例研讨”，分享成功经验，共商疑难问题。对于管理挑战较大的课堂，鼓励组内教师相互观摩、集体诊断，形成支持合力，不让任何一位教师在管理中孤军奋战。
二、内容为王，乃尊严之核——以“精心设计”与“视野开拓”打造有料课堂
举措一：深化“教学吸引力”专项备课。 各课程组在集体备课时，须设立“吸引力设计”专题环节。备课内容应超越知识罗列，深入情境创设、互动设计、案例筛选与媒体融合。力求每节课至少设计一个能瞬间抓住学生兴趣的“教学高潮点”。
举措二：推进“高阶提问”技能提升。 各专业或课程模块组需组织专题研修，着力探讨如何设计能激发深度思考的有效问题。大力推行“问题链”教学模式，减少机械的是非问答，增加“为何如此”、“你的见解是？”、“是否存在其他路径？”等开放式、启发式提问，让思维的碰撞充满课堂。
举措三：嵌入“即时反馈”环节。 鼓励教师在课堂最后阶段，灵活运用智慧教学工具、趣味互动游戏、快速知识梳理、概念图构建等多种方式，即时检验核心教学目标的达成情况。此举不仅为教学评估提供依据，更能让学生即刻体验到“学有所获”的满足感，这是对教师劳动价值最直接的印证。
三、关爱浸润，乃尊严之魂——以“全员关注”与“即时激励”滋养有爱课堂
举措一：实现“课堂关注无死角”。 教师在授课过程中，需有意识地将视线覆盖整个教室，特别留意后排与边缘区域。对于注意力分散的学生，采用走近提醒、非点名提问等方式进行温和干预，让每位学生都感受到“我被老师关注着”。
举措二：实施“每日积极肯定”行动。 倡导每位教师每日至少对三位不同的学生给予具体、真诚的课堂表扬。无论是肯定一次精彩的发言，赞赏一次工整的笔记，还是感谢一次积极的配合，都能在细微处构建相互尊重、彼此欣赏的师生关系。
四、风范引领，乃尊严之翼——以“率先垂范”与“文化构建”提升有魂课堂
举措一：强化领导与骨干示范作用。 从学校管理层开始，各级教学管理人员务必深入教学一线，其职责不止于“检查”，更要“学习”与“研究”。二级学院、学校将定期组织各类教学公开活动，鼓励专业负责人、骨干教师、“双师型”教师率先垂范，树立身边可学、可及的榜样。
举措二：将“课堂管理实效”纳入核心评价体系。 在后面的教学考核、评优评先中，课堂管理的成效将与学业成绩占据同等重要的权重。一个秩序混乱、氛围沉闷的课堂，无权参与优秀评价。我们必须表彰那些在课堂上既能传道授业，又能点燃智慧火花、塑造学生灵魂的教师。
各位老师，规章制度是刚性的，但执行规章的人拥有温度。我们推行所有举措的初衷，绝非为了约束与惩戒，而是为了赋能——赋予每一位教师更充足的底气站立于讲台，更有效的方法面对学生，从而在回望教育生涯时，能深切感受到那份源自职业本身的、无可替代的成就与尊严。
吾辈尊严，不假外求，源于自身之奋发与担当。 让我们从此刻出发，充分利用学校提供的优质平台和“十五五”发展机遇，遵循教育规律，立足职教特色，以扎实的行动，把孩子们培养成“三观正、有教养、有安全意识、有健康生活习惯的优秀人才，毕业以后就能做技术骨干、当领导或出国发展”的高素质技术技能人才。
教师发展中心 骆永菊
2025年11月19日